O Processo de des-Educação

A Educação atualmente parece estar pautada em um ferrenho discurso pela liberdade de expressão, a aceitação das diferenças, a aprendizagem pela prática, o respeito aos saberes locais numa aversão ao conteudismo e às aulas reprodutivistas e no estímulo à criatividade e exercício da cidadania. No entanto, não consigo ver nada além de discurso.
As aulas são, rigidamente, montadas segundo um cronograma de horários que acredita-se, sem bases científicas, ser necessário para cada disciplina ter o 'tempo' suficiente para 'passar' o conteúdo. As disciplinas 'mais importantes' - onde não temos nenhum respaldo que as justifique - têm a disponibilidade de mais dias por semana do que aquelas, meramente 'decorativas', que se insiste em dizer que são importantes para um desenvolvimento integral, mas que estão apenas ali, atrapalhando as que se julgam ser fundamentais para o futuro profissional - como se pudessemos adivinhar qual vai ser o futuro dos alunos.
Sei que é necessária uma organização do conteúdo e disciplinas escolares, e cabe ao corpo docente justificar suas escolhas com base em pesquisas e debates, mas como definir o que é mais importante em detrimento de outras áreas. Curiosamente o número de matemáticos e especialistas nas letras não justifica termos tantas horas para estas duas áreas.
Dizem ser pelo fato de a matemática desenvolver o raciocínio lógico e o português para que compreendamos a lingua materna, mas só vejo o pessoal ter dificuldade com estas áreas, mesmo com tantas horas de estudo. Segundo Vigotski, uma aprendizagem não é transferida diretamente para outros elementos. Aprender como equacionar um problema não se transfere para resolução de problemas de classificação filogenética. Cada saber é um saber. O processo de equacionar e classificar sim, pode ser extrapolado, e isso é possível com qualquer disciplina. Infelizmente as aulas não são montadas de forma a fazer o aluno equacionar e classificar, mas para decorarem o que já se tem feito.
As escolas nunca valorizaram as artes, exceto para apresentações medíocres em feiras de ciências e no São João, nem a Educação Física, apenas para ganhar pontos nos jogos escolares e conquistar alunos com suas propagandas. A música e o teatro nem aparecem, só com que faz fora. Quem dirá do comediante, o artista circense, o dançarino que sempre são muito elogiados, mas que nenhuma escola desenvolve.
Parece que as boas escolas são boas porque juntam vários talentosos alunos e não porque desenvolvem talentosos alunos.
A liberdade de sentar numa fila e o tempo desperdiçado aprendendo o que já se sabe além de uma forte repressão à criatividade, à originalidade é que se vê nas escolas.
Muitos professores não gostam destas palavras, acham fortes. Forte é a ridícula mediocridade com que tratamos os corpos de nossos alunos. Só oferecemos baganas cerebrais, não alimento nutritivo de espíritos fortes, vigorosos, honrados, honestos, justos, cortezes, sensíveis e corajosos.
A única coisa que ainda justifica a escola nos moldes atuais seria a sociabilização, mas é um engodo. O jovem está apenas manifestando uma banalização dos sentimentos, da afetividade com amizades virtuais e destinadas a 'fazer trabalho de casa'.
Nietzsche é feliz quando se coloca contrário à ideologia populista de ajudar ao próximo facilitando seu acesso ao conhecimento. Uma aula não pode ser destinada a ensinar algo, mas instigar o aluno a querer aprender e não se contentar com respostas prontas.
Professores ditos como bons, na verdade, escrevem a matéria, explicam, faz uma prova que a maioria consegue responder e aprova a maioria além de ser simpático e 'aparentemente' ligado nos problemas dos alunos.
O problema do aluno reside no fato de não ter problemas. Quem não sentir raiva por não ser ouvido, não sentir curiosidade por um fato desconhecido, amor por si e pelo que se gosta, coragem para enfrentar as dificuldades não sabe o que é educação.
As pessoas estão tão 'sensíveis' que não mais suportam críticas, não podemos mais ferir sentimentos, temos que oportunizar livros de 'fácil acesso' de 'fácil leitura' - literalmente estamos dizendo, lei isso porque você é incapaz de ler o original.
O livros de contos com duendes e explicações fantasiosas para a vida superam as vendas dos livros que ensinam saberes concretos, mesmo que com uma linguagem destinada às crianças.
Achamos que crianças não podem aprender sobre história, física, sobre seu corpo, sobre as artes e conservamos um mundo de fantasias sem ver suas consequências que são, desenvolver adultos com medos e explicações de outro mundo para os fenômenos naturais.

Preciso parar por aqui já que a maioria não tem mais paciência de ler textos grandes. Por isso vende-se livrinhos de estorinhas para as crianças com resumos de contos já resumidos e livros didáticos que resumem resumos de fragmentos. Depois posto mais.

Flávio França

autopreservação

Algumas recomendações básicas que precisam ser divulgadas

1- ouça seus pais, eles têm mais experiência que você

2- evite andar só, se for preciso, procure ruas com movimento mesmo que ande
mais

3- qualquer coisa suspeita, não tenha vergonha, entre no primeiro local que
puder e peça ajuda

4- evite sandálias pois é mais difícil de correr e se precisar, largue tudo o
que tiver sem receio

5- se for assaltado, faça o que o indivíduo disser e fique tranquilo

6- se for levado por alguém, procure ficar calmo, olhar tudo o que acontece e
se comunicar dando dicas do que sabe

7- por mais tentador que seja, ninguém dá nada de graça, negue logo e saia de
perto

8- sempre que entrar num local, mesmo conhecido, pare, olhe ao redor, analise
e procure o lugar mais seguro (próximo a conhecidos, de costas para uma parede,
próximo de extintor, fácil de sair e com barreiras que possa se esconder, vendo
a entrada, identificando as pessoas suspeitas ou não, percebendo movimentos
estranhos, conversas, sons, ruidos e cheiros)

9- na escola, em casa ou na rua, nunca perca a atenção nas coisas, mesmo
estando brincando com os colegas, as coisas só acontecem quando estamos
desatentos, acidentes ocorrem na falta de prevenção e correr desesperadamente só
atrapalha

10- não confie em ninguém, por mais que você conheça, isso é o mais
difícil.



Flávio França

Violência é normal?

Infelizmente é preciso que ocorra um massacre para que tenhamos nossa atenção desviada para o fato de que não estamos preparados para lidar com situações de risco.
Achamos que certas coisas nunca ocorrem e não nos prevenimos. O pior é o fato de que estes casos como o da escola do Rio é previsível.
Acidentes, catástrofes e absurdos de violência são derivados de fatores conhecidos. O que é preciso fazer é reconhecê-los e prevenílos sem medo de taxar, ser preconceituoso ou confiantes demais em forças não naturais.
Toda vez que observar-mos fatos suspeitos devemos providenciar o que for necessário para evitar que algo aconteça.
Esse 'coitadinho' doente provavelmente deve ter dado vários sinais e ninguém teve coragem de fazer o que fosse cabível no momento. Isso eu digo, desde criança e não só depois de grande.
Os estudos do comportamento, infelizmente, são deslocados do foco da educação por mero preconceito e achismo de que somos muito superiores aos demais animais e só devemos estudar o comportamento destes 'outros' animais. Se a educação começa-se a estudar seriamente os desvios de conduta, poderia fazer algo e ajudar aos pais que têm medo de 'magoar' filhinhos.

Flávio França

Barriguinha?! Mitos e verdades.

A gordura que acumulamos na região abdominal, e no resto do corpo, não se deve a 'comer gorduras', mas ao excedente alimentar total frente ao gasto calórico, este se constitue por uma parcela derivada das atividades diárias, outra parte dos exercícios físicos intencionais e uma última do metabolismo basal - que mantem as funções do corpo.
Quanto à alimentação, sabemos que alimentos feitos com gorduras trans têm uma preferênciazinha pela barriguinha. Não esqueçamos da genética, alguns têm mais facilidade de acúmulo em determinadas partes do corpo - nos homens, mais na barriga e nas mulheres, nas coxas e culotes.
Os alimentos que se isentos de gordura trans podem estar mentindo. A lei só obriga a colocar a partir de uma determinada quantidade e os fabricantes reduzem as porções para não precisar colocar no rótulo, ou seja, se comer mais que uma porção, dançou.
Mudar a alimentação é imprescindível. Devemos comer bem e nas quantidades certas, o bom é que todo mundo sabe o que fazer, só precisa criar vergonha na cara e deixar de se vender às modas e guloseimas de forma descontrolada. Comer uma pizza, salgadinho etc não faz mal, o problema é que eles alteram o seu comportamento de tal forma que você deixa de ser dono de seus próprios desejos. Todos acabam tendo um reforço no comportamento pelos prazeres imediatos onde a consciência passa a ser mera escrava das propagandas e dos círculos de amizades (mui amigo, né).
Quanto aos exercícios, quem disser que deve fazer abdominal é um enrrolador. Não existe nenhum exercício específico para gordura localizada, nem tratamento estético ou cremezinho. É tudo mentira. No máximo diminuem as medidas momentaneamente, mas volta em poucos minutos.
Exercício aeróbio é outro mito. Dizem que os aeróbios queimam gordura, só não dizem que não vem do abdômen. Tem muita gordura no fígado, ácidos graxos circulando, gordura intramuscular para ser metabolizada. Se for passar fome e andar bem muito vai acabar fazendo o corpo preservar as gorduras e metabolizar as proteínas reduzindo a massa muscular e o metabolismo basal além de desidratar e dar a sensação de fadiga, preguiça.
Exercícios aeróbios são bons, mas deve-se fazer, prioritariamente os anaeróbios e, principalmente musculação, pois, dessa forma, você 'ensina' ao seu corpo a crescer a massa magra e usar mais calorias no dia-a-dia.
Na verdade, o ideal é se observar que o abdômem está ultrapassando cerca de 82cm nas mulheres e 92cm nos homen, criar vergonha e se exercitar além de procurar um nutricionista ou comer feito gente.
Os preguiçosos, na verdade, deveriam fazer exame de fezes e sangue pra ver se não tem verme ou outras doenças, se não, brigar com seus pais que lhe educaram de forma a ser preguiçoso.

Flávio França

Treinamento Físico, desestruturando as ordens.

Quando se faz um treinamento, as pessoas insistem em fazer o maior esforço possível pelo maior tempo possível. Existe uma certe interdependência entre o esforço e o tempo de sua duração. Quando se leva os dois ao extremo, se aproxima de um limite entre saúde e lesão muito tênue.
Um treino deve começar com uma preparação, mas, dependente do que se vai fazer,pode ser um alongamento leve e passivo, ou dinâmico e ativo. Nas atividades explosivas, a melhor opção é o segundo tipo.
Exercícios de aquecimento devem ser semelhantes ao gesto motor que se vai fazer.
Após o treino, é interessante um relazamento e nunca exercícios de flexibilidade de alta intensidade.
Também é preciso lembrar que a parte principal do treino deve ser direcionada aos gestos e atitudes da modalidade perfazendo um total superior à metade do treino, recomendo que seja em torno dos 80%.
Lembro também que, quando se deseja fazer aprendizagem de movimentos, táticas ou outros elementos coordenativos e cognitivos, não se deve fazer com estado de fadiga ou a aprendizagem se reduzirá à quase nada. Alguns dizem que aprendeu assim, mas se não sabem investir em novas metodologias, não deveria ensinar.

Flávio França

Olha o Professor Maravilha de novo aí, gente!

Que tal comentar mais algumas coisinhas do super Professor Maravilha?!

Lembro que algumas vezes, o super prof. se deparava com uma pergunta 'idiota' de algum aluno que tentava prestar atenção, mas não entendia NADA. Daí ele repetia quase tudo o que tinha dito e perguntava, entendeu? Daí o aluno, recatado ao seu devido lugar de insignificância dialética respondia, entendi! Depois o professor continuava a magnífica explicação sempre reafirmando, cuidado que vai cair na prova.
Agora o Professor Maravilha terá o apoio da fantástica, da inacreditível Bat Coordenadora Pedagógica. Ela retira de seus penduricalhos no seu super cinto de inutilidades uma fantástica tabela de acompanhamento das notas dos alunos para apresentar aos pais. Quase todo dia vem um papaizinho superpreocupado com o futuro promissor de seu filhinho desejoso de saber suas notas. Daí ela mostra a nota baixa dada pelo Professor Maravilha ao pobre e estúpido aluno que pergunta, mas não aprende pois tem um défict de atenção e não consegue aprender.
Eles acabam a conversa com o pai dizendo que vai tirar o filho do esporte pois está atrapalhando os estudos, e se brincar, o video game também. A Bat Coordenadora Pedagógica sai satisfeita porque mostrou ao pai que tem controle sobre as coisas que acontecem na escola e o Professor Maravilha, esse é que tem satisfação. Sabe que administra bem a sala de aula e detecta os indivíduos com dificuldade de aprendizagem. Esqueci de dizer...o papaizinho veio no dia de entrega das notas!

A história que você não leu!

1- Professor que repete o que disse não sabe que o aluno não entendeu o que ele disse.
2- Prova, no máximo, prova o que você é capaz de fazer igual ao que o professor quer.
3- A melhor avaliação é o dia-a-dia, fazendo o que se deve fazer. Vejamos:

Se você não souber o que estudou no ano passado, não estudou, só copiou.
Se você não souber o que estudou depois que sai da escola, perdeu tempo.
Estudar nos faz aprender. Você sabe falar em inglês, sabe ler um gráfico estatístico, conhece as especificidades geográficas brasileiras, sabe identificad uma dicotiledônea, consegue ler um contrato, sabe separar uma mistura, consegue criar uma ferramenta que aumente o torque? Se não souber, perdeu tempo.

4-Nota só indica o seu estado num momento de insolidez do conhecimento, dá até 'branco', ou de memorização de curta duração de um saber. Falta a consolidação e a reflexão ou reestruturação do saber para outras situaçãoes.
5- Os alunos precisam ser avaliados, não para se qualificar numa escala de pontuação, mas para se identificar as lacunas de aprendizagem para que se possa retomá-las, reorganizá-las e para que sejam tomadas decisões que propiciem a aprendizagem.
6- Papai que quer ver nota, na verdade quer dizer as notas na disputa com os colegas.
7- Tem pai que se preocupa de verdade com a nota, só não compreende que a nota é um instrumento falido de aferição da aprendizagem.
8- O reforço de que o aluno enfrentará concursos e precisa saber lidar com notas não se justifica. O problema não é lidar com nota ou participar de provas, isso é fácil quando se sabe o que se precisa, mas é dificílimo quando não se conhece o assunto.
9- A hora da entrega das notas, infelizmente, é o fim de um processo que não foi completado. Agora é tarde e não tem mais tempo pois os assuntos do outro bimestre já serão diferentes e o que não se aprendeu, terá que ser decorado de urgência nuns diazinhos de recuperação com uma provinha mais fácil pra poder avaliar só o necessário. Se só precisa saber um pouquinho, por que não se ensina só esse pouquinho?
10- Tirar do esporte como punição é tirar o aluno do único lugar onde ele aprende algo, não é a toa que ele vai com satisfação, tem expírito investigativo, se esforça sem precisar de recompensas, é cooperativo, lida com as diferenças, tem autonomia, se emancipa, conhece novas possibilidades, pessoas e lugares, lida com decisões rápidas ou mesmo a longo prazo, define estratégias, assume responsabilidades, conhece o corpo, as leis das ciências naturais e sociais, comunica-se e faz-se ser ouvido, recebe comandos e mesmo comanda, aprende a esperar e até mesmo, representa a escola em eventos diversos, fazendo até o pai se orgulhar dizendo...aquele é meu filho!

Flávio França

A importância da hipertrofia.

Muitos se mostram ferrenhos defensores da magriletude e do excesso de circunferência adiposa pois, a partir do momento que se manifestam contrários ao desejo de se aumentar a massa muscular de muitos jovens eles se colocam ao lado do preconceito.
O aumento da massa magra só apresenta benefícios, desde estéticos, melhora da auto-estima e da receptividade socio-afetiva até a melhoria das capacidades físicas, redução do esforço cardíaco, melhora da densidade óssea e desenvolvimento de uma reserva de massa para o período da terceira idade ou mesmo em situações de internaçãopor acidentes ou doenças.
O aumento da massa muscular não tem demonstrado nenhum risco para a saúde, mas muitos profissionais desatualizados e com paradigmas formados por faculdades limitadas a acompanhar livros didáticos se colocam entre o bem estar real e uma idéia de que a saúde só provem de atividades de cunho aeróbio.
O treinamento nas salas de musculação passam, com este preconceito, a serem feitos com luvas de pelica, sob a pena de uma possível lesão que nunca ocorre.
Na verdade, o nosso corpo só se modifica frente a novas necessidades impostas no dia-a-dia e a força, é a necessidade básica para a adaptação em hipertrofia. Também é necessário que se imponha ao músculo um tempo de estresse para que se otimize diversas reações adaptativas, ou seja, temos de ter uma carga mínima composta por 'peso' e 'número de repetições e séries' a serem definidos por um profissional formado em Educação Física, registrado no Conselho Regional de Educação Física e conhecedor da musculação (deve inclusive treinar). Só assim você terá o respaldo de qualificação, legalidade e experiência respectivamente.
Quanto aos críticos desta modalidade, talvez critiquem por não conhecer.

Flávio França

Paradigma emergente e declínio educacional

É muito complexo, expor aqui, os problemas de um paradigma tido como verdade absoluta, mas podemos elencar alguns poucos aspectos que acredito, momentaneamente, como fundamentais:

Discute-se que devemos formar cidadãos críticos e reflexivos, valorizar os conhecimentos, os saberes que se construíram na história do indivíduo, compartilhar, não aceitar uma sociedade pautada no consumismo, distribuir a renda, incluir, vislumbrar uma leitura de mundo com gênese no nascimento e prolongada na vida do ser, saber conhecer, fazer, ser e conviver, respeitar as individualidades, a pluralidade cultural, assumir uma visão da complexidade dos fenômenos, não aceitar condutismos, conteudismos ou qualquer imposição doutrinária, trabalho para o bem coletivo, estimulador do fazer-coletivo, um pensamento cristão, desenvolvedor de competências, preparatório para um mundo do trabalho, que estimule a aprendizagem por instrumentos práticos, estrategicamente pensado com o uso de novas tecnologias, emancipatório e fomentador de uma autonomia do indivíduo, recusa de uma metodologia bancária, desenvolvedor de uma curiosidade epstemológica, transdisciplinar, pós-moderno ou contemporâneo, que permita uma visão de mundo, que facilite a saída das situações de risco social, ideológico e revalorizador da família, da sociedade.

Mas os alunos no final do ensino médio continuam perguntando se quer explicação nas feiras de ciências com cartazes que parecem feitos por crianças do antigo Jardim de Infância e chegando numa faculdade com uma scrta de msn. Sem saber de nada o que esudou a vida inteira.

Não tenho, ainda, solução, mas só sei que os gerentes de postos de gasolina estão contratando estudantes de curso superior como frrentista por falta de mão de obra qualificada.
Reunião pedagógica é uma briga que não sai do canto.
Acho que se estudo algo, eu tenho de saber, se estudo inglês na escola, devo aprender a falar inglês, se faço Educação Física tenho que ser capaz de me exercitar sozinho ao sair da escola.

Gostaria que estes pensantes deixassem de ganhar dinheiro com suas palestras e livros que dizem a mesma coisa e os professores deixassem de dizer que o sistema quer dominar e fizessem os alunos aprenderem.

Flávio França

Discurso idiocrático!?

Meus ombros pesam, é grande a carga
Se sonhos me levam a verdade idiocrática
De uma vida ordenada pelo discurso poético
De pessoas hipócritas, semblante babaca.

Frases de efeito, moral insensata
Decoradas de grandes, pensamentos e magnatas
Do saber dos outros, se usa a mamória
Não desdobram minha mente com facas.

De fio cortante, são pessoas bonitas
De esforços por fazer o que em casa não têm
Uma vida feliz, sabedoria e coisa e tal
Falam bonito, mas é só ver o quintal.

Sujo, em lama, escarceado e fétido
Quintal cardíaco, hipocondráco de nascença
Diz tudo o que é belo e que deve-se ser
Mas não deixa de ser sem alma e presença.

É forte a mente de quem se sujeita
É forte a ponto de se sujeitar
Fala-se em domínio da classe 'dominante'
Não se fala o por quê, dominar e não amar.

Todos fazem discurso hipócrita
distinto das ações que são a verdade
Critica-se quem domina a mente
Mas continua-se a mente a dominar.

E quem diz que é contra, é crítico
Mas critico sua criticidade
Deixe o discurso de lado
Faça calos em labuta diária
Sabendo que se quer formar uma crítica
Na mente do despreparado
Mas anda de carro e bonito
A pé não sai do lugar
Deixe de lado o inchaço
Faça do limo o teu lar.

O perfil do Professor Maravilha

Olá colegas!

Veja só o Professor Maravilha - o Super-herói da educação.

1- Ele é educado, espera todos entrarem pra poder 'iniciar a aula'.
2- Ele cumprimenta fazendo a chamada - número um, dois, três...
3- Agora ele põe no quadro o 'assunto do dia' e começa a escrever com letras organizadas, bem distribuido no quadro, já dividido ao meio para continuar o assunto.

Ops! esqueci de dizer - o assunto é importante pois cairá na prova.

4- Ao terminar o quadro ele pergunta...posso apagar o começo?
5- Após a segunda passagem tem a olhadinha na porta pra ver alguma coisa que nunca sabemos o que é

Já tive professor que fumava nessa hora.

6- A famosa pegunta que originou toda a reflexão humana - já terminaram, posso explicar.

Por que eles acham que ninguém sabe ler?

Depois de uma explicação empolgante, vicerante e bem explicadinha...

7- Entenderam!? Alguém tem dúvida? - Ouve-se o silêncio!

8- A prova será na próxima semana, ele avisa, estudem que será pra valer (que dizer que o resto é na 'brinca'?)

9- Agora a resolução de problemas (se é problema, por que ele resolve antes de qualquer um tentar?) e passa o dever de casa - uma eternidade da mesma coisa (a repetição leva à perfeição, ele diz)

10- Eis que chega o clímax, o nirvana, a elevação a Asgard, a iluminação, o Pranahiama sei lá, qualquer coisa dessa pra ele, e diz - Hoje é a prova (pensei que ia ensinar antes de fazer a prova), é proibido colar (claro, você tem que ser capaz de dizer o que ele disse sem ajuda de ninguém, mesmo que no outro dia você não saiba mais de nada, decoreba).

E vem o dia do resultado da prova, nota baixa. Também! você é ncapaz de responder o que ele queria, burro. Não faz nada, só tem obrigação de estudar. Sua função na vida é estudar pra ser alguém, já que você ainda não é ninguém. E o pior é se na recuperação você tirar nota ruim, pois está vendo de novo o mesmo assunto, a mesma pergunta. Só que ele não lembrou de ensinar oque você não sabia.

O mais interessante é quando você é professor. Acha-se bom, eficiente, que dá o assunto pro aluno desenvolver o senso crítico e reflexivo. O problema tá no sistema que força a aprovar a incompetência.

Acho que o aluno continua voando. Por isso o BBB tem um Ibope gigante. Pode-se interagir, discutir, observar o que ocorre nos cobertores, ver bundas e gente chorando como se fossem soldados-amigos numa batalha.Mesmo assim, ainda é mais atrativo, pelo menos se ri do ridúculo e na aula, se você rir pode até ser expulso.

Flávio França